Este curso tiene como objetivo promover la comunicación matemática en el aula. El proceso de formación se desarrolla por medio del modelo Mejoramiento de la Experiencias Docente, cuyo foco de formación en los profesores se centra en el análisis de la práctica por medio del uso de videos.

Al finalizar el curso los participantes serán capaces de identificar comunicación matemática en el aula, identificar niveles de comunicación matemática proponer estrategias comunicativas y diseñar clases para promover la comunicación matemática en el aula.

En la tabla se presenta una organización de las sesiones de curso según las cuatro etapas del modelo de formación Mejoramiento de la Experiencias Docente.

Este curso tiene como propósito promover la argumentación en el aula de matemáticas. El proceso de formación se desarrolla por medio del modelo Mejoramiento de la Experiencias Docente, cuyo foco de formación en los profesores se centra en el análisis de la práctica por medio del uso de videos.

Al finalizar el curso los participantes serán capaces de identificar los niveles argumentación de los estudiantes en el aula, proponer estrategias comunicativas y diseñar clases para promover la argumentación en el aula de matemáticas.

En la tabla se presenta una organización de las sesiones de curso según las cuatro etapas del modelo de formación Mejoramiento de la Experiencias Docente.

Este curso surge para dar respuesta a la necesidad de profesionales del área de la educación que requieren de una mayor comprensión de las habilidades matemáticas presentes en las Bases Curriculares de Matemáticas y del manejo de estrategias didácticas que permitan promoverlas en los estudiantes. 

Este curso problematiza el concepto de comunicación matemática, de argumentación, de modelación y de representación, como competencias matemáticas a desarrollar en los estudiantes a largo plazo. Además, propone estrategias didácticas específicas para que los docentes puedan diseñar, gestionar y evaluar actividades que intencionen cada una de estas habilidades matemáticas en clases. 

Al finalizar el curso los participantes serán competentes para aplicar estrategias didácticas y planificar clases que permitan promover estas habilidades matemáticas.

En la tabla se presenta una organización de las sesiones de curso asociada a la primera etapa del modelo de formación Mejoramiento de la Experiencias Docente.

Este curso tiene como objetivo desarrollar estrategias en los docentes para abordar las situaciones inesperadas en el aula de matemáticas. .El proceso de formación se desarrolla por medio del modelo Mejoramiento de la Experiencias Docente, cuyo foco de formación en los profesores se centra en el análisis de la práctica por medio del uso de videos.

Al finalizar el curso los participantes desarrollarán herramientas para identificar desencadenantes de situaciones de contingencia, abordar errores inesperados, y reconocer patrones de pensamiento de las situaciones inesperadas.

Este curso tiene como propósito promover la argumentación e inclusión en el aula de matemáticas. El proceso de formación se desarrolla por medio del modelo Mejoramiento de la Experiencia Docente, cuyo foco de formación en los profesores se centra en el análisis de la práctica por medio del uso de videos.

Al finalizar esta experiencia se espera que los participantes sean capaces de: reconocer principios para promover la inclusión; identificar situaciones de argumentación; generar estrategias didácticas para gestionar la inclusión y la argumentación; y diseñar clases para promover la argumentación y la inclusión en el aula de matemáticas.

En la tabla se presenta una organización de las sesiones del curso según las cuatro etapas del modelo de fomación Mejoramiento de la Experiencia Docente.